دانشگاه امام صادق علیه السلام اندیشه مدیریت راهبردی 2383-0891 19 4 2025 12 22 Policy Argument Analysis of Student Assessment and Admission Policies: Problem Reframing and a Policy Proposal تحلیل احتجاج خط‌مشی‌های سنجش و پذیرش دانشجو؛ بازتعریف مسئله و ارائه پیشنهادیه خط‌مشی 78263 10.30497/smt.2026.250685.3749 FA محمدصادق تراب زاده جهرمی دانش‌آموخته دکتری مدیریت دولتی و پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه‌‌السلام. تهران. ایران. 0000-0002-4046-0090 رضا علی اکبر دانش‌آموخته کارشناسی ارشد معارف اسلامی و مدیریت بازرگانی دانشگاه امام صادق علیه‌السلام، تهران، ایران. 0000-0002-3840-4663 سید علیرضا سجادیه استادیار، گروه خط‌مشی و اداره امور عمومی، دانشکده مدیریت دولتی و علوم سازمانی، دانشکدگان مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران. 0009-0000-9677-4788 Journal Article 2026 07 07 The student assessment and admission system constitutes one of the most critical policy instruments in higher education, with ramifications extending far beyond the university matriculation process to shape the orientation of general education, the behavior of educational stakeholders, and the quality of national human capital. Despite successive reforms in recent decades, systemic challenges persist, underscoring an imperative to fundamentally rethink the underlying logic governing this system. Aiming to critically analyze the current assessment and admission model and propose a comprehensive framework for its reconfiguration, this paper adopts a policy argument analysis approach.Through the systematic evaluation of policy documents, extant literature, and international benchmarks, it dissects the competing arguments surrounding various alternative models.The findings demonstrate that resolving the current predicaments necessitates transcending piecemeal, incremental adjustments in favor of a coherent, multilevel, and competency-based paradigm. Such a model must effectively align the objectives of the general education system, the distinct prerequisites of higher education institutions, and the broader imperatives of educational governance.Accordingly, this study offers strategic policy implications for the systemic redesign of the student assessment and admission framework in Iran. نظام سنجش و پذیرش دانشجو یکی از مهم‌ترین ابزارهای سیاست‌گذاری آموزش عالی است که آثار آن فراتر از فرایند ورود به دانشگاه، بر جهت‌گیری نظام آموزش عمومی، رفتار بازیگران آموزشی و کیفیت سرمایه انسانی کشور نیز تأثیر می‌گذارد. با وجود اصلاحات متعدد در دهه‌های اخیر، چالش‌های این نظام همچنان پابرجاست و نشان‌دهنده ضرورت بازاندیشی در منطق حاکم بر آن است. این مقاله با هدف تحلیل انتقادی الگوی کنونی سنجش و پذیرش و ارائه چارچوبی برای بازطراحی آن، از رویکرد تحلیل احتجاج در پژوهش‌های خط‌مشی بهره می‌گیرد و با تحلیل اسناد، مطالعات پیشین و تجارب بین‌المللی، استدلال‌های موافق و مخالف الگوهای مختلف را بررسی می‌کند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که حل مسائل موجود نیازمند عبور از اصلاحات محدود و حرکت به سوی الگویی منسجم، چندسطحی و مبتنی بر شایستگی است که بتواند میان اهداف نظام آموزشی، نیازهای آموزش عالی و الزامات حکمرانی آموزشی هماهنگی ایجاد کند. بر این اساس، مقاله دلالت‌هایی برای بازطراحی خط‌مشی سنجش و پذیرش دانشجو در ایران ارائه می‌دهد. https://smt.isu.ac.ir/article_78263_f14c7e7aa74404ac7c8e4df584b2ec99.pdf